特殊兒童正面干預(yù)的重要策略有哪些？

發(fā)布時(shí)間：2024-11-06 信息來(lái)源： 點(diǎn)擊次數(shù)： 次 【字體：小 大】

一、夸獎(jiǎng)孩子的要點(diǎn)，懂得正確的夸獎(jiǎng)孩子

夸獎(jiǎng)屬于自然強(qiáng)化，兒童是很喜歡被人夸獎(jiǎng)的，通過(guò)面容、聲音、動(dòng)作的夸獎(jiǎng)可以提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不一定是非常棒才去夸獎(jiǎng)，只要做得好的事，做得對(duì)的雞毛蒜皮的小事都可以夸，夸獎(jiǎng)是要告訴孩子你喜歡認(rèn)可他的那些行為，也就是告訴他這些行為要多做，從而孩子的正確行為也會(huì)越來(lái)越多。

二、盡量不對(duì)孩子說(shuō)“不”

當(dāng)孩子聽(tīng)到“不要做”、“停下來(lái)”這樣的指令時(shí)雖然會(huì)略有停頓，但是過(guò)一會(huì)兒又開(kāi)始做了，有時(shí)還會(huì)因?yàn)楸蛔柚够虮慌u(píng)而發(fā)脾氣。換句話(huà)說(shuō)，告訴孩子“不要做”當(dāng)時(shí)可能管用，也有可能不管用，長(zhǎng)遠(yuǎn)地來(lái)看，它并沒(méi)有幫助孩子消除不適當(dāng)?shù)男袨椋瑢?duì)于“不要做”的事情大做文章說(shuō)教，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的意義。

難道就不能說(shuō)不了？當(dāng)然不是。自然生活里不能沒(méi)有“不”，要強(qiáng)調(diào)夸獎(jiǎng)、肯定的重要性，建立正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境，控制“不”的用量（減少挑刺的毛?。┮獙ⅰ安弧绷艚o緊急的事情（不要讓孩子對(duì)“不”產(chǎn)生免疫能力）。使用“不”的時(shí)候，語(yǔ)氣要肯定，不容質(zhì)疑，但是不要兇狠，“不”代表這個(gè)行為不正確，需要立刻停止，教育者口里說(shuō)出“不”的同時(shí)要身體輔助孩子停止動(dòng)作。

三、給孩子簡(jiǎn)單正性指令

給孩子簡(jiǎn)單正性指令，避免責(zé)備的語(yǔ)氣，要及時(shí)輔助學(xué)生建立正確的行為，給予獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)學(xué)生能夠自發(fā)獨(dú)立完成恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)應(yīng)給予很大的肯定，一般指令后（4-5秒時(shí)間）學(xué)生應(yīng)該給予反應(yīng)，可以根據(jù)情況拉長(zhǎng)等待時(shí)間，但是一定要確保不是在做其它事情，服從指令是一種習(xí)慣，聽(tīng)到指令要去做，不做就一定要有輔助，家長(zhǎng)在生活中一般最多給予兩次機(jī)會(huì)，教師在課堂上給予一次機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生不恰當(dāng)?shù)男袨榻o予正向指令，讓他們知道應(yīng)該怎么去做，夸獎(jiǎng)的時(shí)候針對(duì)性強(qiáng)，避免說(shuō)太多“好乖”“真棒”“好帥”，要夸得具體，比如“坐的真好”、“小手放得真好”。

四、確保指令的有效性

給指令時(shí)要注意，先獲得學(xué)生的注意力（叫名字、眼神注意）都可以，注意距離（一開(kāi)始不要太遠(yuǎn)），單獨(dú)指令成功后轉(zhuǎn)向集體指令，單步指令成功后轉(zhuǎn)向多步指令。

五、正確給“不／停止”指令

指令要明確，指令后要求在一定時(shí)間內(nèi)完成，通過(guò)游戲與學(xué)生練習(xí)”不“”停止“等緊急關(guān)頭需要他們配合的行為，如果學(xué)生已經(jīng)對(duì)“不／?！边@兩個(gè)指令麻木了，可以玩“跑跑／?！薄ⅰ白咦撸！?、“回來(lái)”等游戲，來(lái)訓(xùn)練孩子對(duì)“不／停止”的指令有反應(yīng)。

（撰稿：兒童康復(fù)科  付孝引    二審：龍霞    終審：周未艾）